Estudiar no es
igual que aprender
El
colombiano Jaime Garzón, humorista, periodista, abogado, actor, locutor y
mediador de paz; en sus conferencias se atrevía a hablar sobre las condiciones
del país, y entre sus reflexiones dio a conocer el poco aprendizaje que tenían
los estudiantes y que radicaba en la pedagogía que usaban los docentes, ya que
el proceso de aprendizaje se daba por medio de la copia o repetición de datos
informativos pero no se les permitía que el mismo estudiante explorara en el
universo del conocimiento, haciendo que la población en general a tomar la
información que le daban haciéndose limites a que debían solo escuchar y no se
fomenta el hábito de investigar y aprender autónomamente.
Haciendo
referencia a las pruebas PISA, que se realizan a todos los países para medir el
desarrollo en la educación, en la entrevista que realizo BBC a Andreas
Schleicher, director de educación de la OCDE y coordinador de las pruebas PISA,
donde ella señala los puntos que afectan los resultados:
1.
La desigualdad. En Colombia la
educación se toma como un beneficio según el status económico, la mejor
educación es la más costosa y un privilegio para pocos estudiantes, y el resto
de la comunidad debe pagar cifras menores por educación de poca calidad.
Schleicher detalla que hay que encarar ese factor que es el mayor causan de
desigualdad educativa.
2.
Atractivo a la
carrera de maestro.
Los docentes en su mayoría no tienen la preparación dispensable para enseñar
incluso se ve la carrera como un facilismo para perder tiempo pero no para
enseñar o hacer que el estudian aprenda a conciencia, un docente prepara su
clase por medio de un discurso para hablar durante una hora o dos y terminar
hasta ahí la clase. Además no la carrera de profesor se ve económicamente no
beneficiosa lo que hace que los docentes no busquen mayor preparación. Lo que
indica Schleicher, es que se invierta más en la profesionalización y sea más
atractiva intelectualmente.
3.
No se enseña un
pensamiento científico. Aprender o estudiar se basa en repetir lo que ya se
ha dicho y aceptarlo como conocimiento, los estudiantes están limitados a
conocer solo lo que les dicen, algo muy parecido a una máquina “que funcione
para lo único que se programa”, fomentando una mentalidad de recibir poca
información pero no de investigarla y encontrarla o incluso proponer.
Schleicher pide fomentar la participación de los estudiantes que se apropien de
su disciplina y se apasionen por generar, desarrollar, experimentar y diseñar sobre hechos o hipótesis.
4.
Enseñar pocas
cosas, pero en profundidad. Schileicher afirma que un estudiante debe
aprender por niveles, que sea coherente el aprendizaje o que haya una
progresión en el aprendizaje, lo que significa que primero se aprende algo muy
bien, se comprende, y luego se progresa al siguiente paso.
Singapur,
prima entre los mejores resultados de las pruebas PISA, y las razones por las
que se nota el empoderamiento educativo es que lo han visto como parte esencial
del desarrollo social y económico.
En
Colombia debe haber mayor autoridad gubernamental en el sector educativo:
ü la inversión de
recursos en el sector educativo, aumentar los beneficios a los docentes y
generar mayor capacitación y educación en todas las áreas para afianzar
conocimientos y mejorar la calidad de educandos dando por resultado calidad en
la educación de los estudiantes. generando valoración, evaluación y preparación
en los docentes y también incentivos para mejorar. Además se deba hacer
inversión en los ambientes y materiales educativos.
ü Promoción a los
alumnos por mejorar resultados, la becas de “Ser pilo paga”, es un gran incentivo
para los estudiantes, para que mejoren sus resultados académicos, pero también
se debe aumentar las posibilidades para los estudiantes que quedan fuera de
estas convocatorias, créditos o préstamos en condiciones beneficiosas para el
estudiante.
ü Educación diversa,
realizar un proceso inductor o de enfoque vocacional antes de tomar una premisa
en una carrera, es decir, que se realice un espacio de aprendizaje de interés
para decidir una profesión integra. Además se globaliza el conocimiento fuero
de los esquemas de una carrera.
ü Los centros
educativos deben generar medidas de acción según los resultados obtenidos, estableciendo
sus metas y objetivos, los cuales se evalúan determinando los avances y
establecer nuevos procesos para hacer un aprendizaje continuo y a conciencia en
los estudiantes.
En
principio se puede tomar que la educación es única responsabilidad de los
docentes, pero la parte más responsable del factor son los mismos estudiantes
que tienen la intención de ir a una institución a recibir información y no fomentan
el aprendizaje autónomo, porque los docentes son guías y fuentes de
conocimiento, pero si un estudiante no asimila el tema no hay manera de
avanzar.
Fuente:
http://www.bbc.com/mundo/noticias-38211247
http://www.aulaplaneta.com/2016/05/05/noticias-sobre-educacion/las-diez-claves-de-la-educacion-en-singapur-infografia/
